خلال الأيام الأخيرة، انتشرت على مواقع التواصل الاجتماعي قصة مفادها أن أحد الطلاب حاول استخدام ChatGPT للإجابة عن سؤال في الكيمياء أثناء الامتحان، إلا أن البرنامج رفض تقديم الإجابة واتهمه بشكل مباشر بمحاولة الغش.
وسرعان ما تحولت هذه القصة إلى مادة خصبة للتداول، حيث أضاف البعض تفاصيل لم يتم التحقق منها، من قبيل أن الذكاء الاصطناعي أصبح قادرا على معرفة أن المستخدم داخل قاعة الامتحان، أو أنه يراقب الطلبة ويتعرف على أوراق الاختبارات بشكل تلقائي.
لكن الحقيقة أكثر بساطة من ذلك.
فالأنظمة الحديثة للذكاء الاصطناعي تعتمد على سياسات استخدام تهدف إلى الحد من المساعدة على الغش الأكاديمي، ولذلك قد ترفض أحيانا تقديم إجابات مباشرة عندما تستنتج من صيغة السؤال أو من الصورة المرفقة أن الأمر يتعلق باختبار أو امتحان جار. وفي المقابل، تعرض شرح المفاهيم العلمية أو المساعدة التعليمية التي تساعد على الفهم والتعلم.
هذا لا يعني أن الذكاء الاصطناعي يعلم بشكل يقيني أن المستخدم داخل قاعة الامتحان، ولا أنه يمتلك قدرات سحرية لمراقبة الأشخاص أو معرفة ظروفهم الحقيقية. فهو يعتمد فقط على المؤشرات المتاحة له في النص أو الصورة، وقد يصيب أو يخطئ في تقدير السياق.
إن انتشار الأخبار غير الدقيقة حول الذكاء الاصطناعي يعكس حاجة ملحة إلى التحقق من المعلومات قبل مشاركتها. فالتكنولوجيا تتطور بسرعة، لكن ذلك لا يبرر قبول كل ما يتم تداوله على أنه حقيقة مطلقة.
ومن واجب مستخدمي الإنترنت، خصوصا في عصر الذكاء الاصطناعي، التحلي بروح النقد والتثبت من المصادر قبل إعادة نشر أي معلومة. فالإشاعة الرقمية قد تنتشر في دقائق، بينما يحتاج تصحيحها إلى وقت وجهد كبيرين.
إن مكافحة الأخبار الزائفة لا تقل أهمية عن مواكبة التطور التكنولوجي. فالمعرفة الحقيقية تبدأ دائما من التحقق، وليس من عدد المشاركات أو الإعجابات.
ويبقى الذكاء الاصطناعي أداة مساعدة صممت لخدمة الإنسان وتطوير قدراته، وليس مراقبا خفيا يعرف كل شيء أو يحكم على نوايا المستخدمين. وبين الحقيقة والإشاعة، يبقى الوعي الرقمي هو خط الدفاع الأول ضد التضليل.